鄭建鋼老師在備課。通訊員 供圖

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者 左乙辰 通訊員 黃瀅瀅）生于斯，長于斯，傳道受業(yè)于斯。鄭建鋼老師從1992年畢業(yè)至今，扎根保安這個(gè)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的千年古鎮(zhèn)已經(jīng)三十年。

他說，一生只做一件事，教書育人；

他說，一生只做好一件事，向課堂要質(zhì)量；

他說，一生只想琢磨透一件事，找到適合鄉(xiāng)村教學(xué)的新模式。

一生一事，三十年來致力探索高效優(yōu)質(zhì)課堂

“一個(gè)人做好一件事并不難，難的是，一輩子都只為了把一件事做到極致?！?992年，鄭建鋼從大冶師范畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)保安鎮(zhèn)從事教學(xué)工作，許下初衷，一干就是三十年。

三十年來，鄭建鋼將課堂的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，使課堂充滿張力和活力，從“注入式”教學(xué)向“啟發(fā)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂效率。

“育人是一代師表，教改是一面旗幟。”鄭建鋼表示，在教學(xué)中要不斷精進(jìn)，深入研究，使自己的教學(xué)不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向科學(xué)與理性。

為此，他多年來在教學(xué)改革的大潮下，堅(jiān)持在教學(xué)一線，專注學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究,其積極參與多項(xiàng)立項(xiàng)課題的教改實(shí)驗(yàn)，并榮獲全國教育科學(xué)重點(diǎn)研究課題子課題“啟發(fā)式教育與嘗試教學(xué)理論的關(guān)系”課題研究一等獎(jiǎng)。

目前，他正在參與湖北省課題《基于元趣課堂，推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校本土化策略研究》，努力建構(gòu)元趣課堂教學(xué)模式。

一路走來，贊譽(yù)無數(shù)。鄭建鋼先后被評(píng)為“嘗試教學(xué)理論與實(shí)踐”全國優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、先進(jìn)工作者，黃石市師德先進(jìn)個(gè)人，黃石市優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師……同時(shí)，其還是黃石市教育學(xué)會(huì)會(huì)員、小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員。

鄭建鋼在校門口維護(hù)放學(xué)秩序。通訊員 供圖

澆花要澆根，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣之火

“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！奔幢闶且簧順s耀，鄭建鋼未曾有絲毫松懈之意。

他說，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要了解學(xué)科研究動(dòng)態(tài)，教改前沿，永不落伍，每個(gè)教師都需要不斷學(xué)習(xí)，使自己成為永不干涸的源泉。

從教以來，鄭建鋼未曾間斷過學(xué)習(xí)，不管工作多忙，他始終堅(jiān)持?jǐn)D時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，為的是提高業(yè)務(wù)水平，為的是從書中獲取知識(shí)的滋養(yǎng)。

四季更替，青燈長夜。他翻閱了無數(shù)的教育教學(xué)理論專著、古典名著和名人傳記，堅(jiān)持自費(fèi)訂閱報(bào)刊雜志，了解教改動(dòng)態(tài)，吸收最新教改成果，積極參加各級(jí)師資培訓(xùn)和研討觀摩活動(dòng)。

因此，他在課堂上歷史故事信手拈來，生動(dòng)形象，妙趣橫生，總能贏得學(xué)生的滿堂喝彩。學(xué)生們告訴他：“我一直為您的學(xué)識(shí)所折服，您生動(dòng)精彩的課堂點(diǎn)燃了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣之火。”

“澆花要澆根, 育人要育心?！编嵔ㄤ撜J(rèn)為，班主任工作重在一個(gè)“愛”字，除了愛崗敬業(yè)，更要關(guān)愛每一位學(xué)生，正如冰心所言：“有了愛就有了一切?！?/p>

在教育學(xué)生時(shí)，鄭建鋼始終把理解、愛護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。他根據(jù)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，采取不同的轉(zhuǎn)化措施，在一次次家訪中，用真誠的關(guān)愛喚醒學(xué)生的上進(jìn)心。

在班級(jí)管理方面，鄭建鋼結(jié)合學(xué)校“養(yǎng)成”教育活動(dòng)的開展，積極探索班級(jí)管理和學(xué)生自我教育的有效方式，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)組織開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，做到了寓教于樂。

2011—2012學(xué)年度，鄭建鋼所帶的班級(jí)由于各方面表現(xiàn)出色，被黃石市教育局授予“先進(jìn)班集體”。

鄭建鋼主講示范課。通訊員 供圖

一幫一傳，以身作則，與青年教師共成長

長期的教育實(shí)踐表明，學(xué)校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的希望在青年教師。作為學(xué)校的骨干教師，鄭建鋼不但承擔(dān)著教書育人的重任，還需要培育新人。

“無私培養(yǎng)新教師，似采玉者破石拔玉，選士者棄惡取善，掖后是一種崇高的社會(huì)責(zé)任?！编嵔ㄤ撜f，為了讓青年教師盡快成長，他積極組建了師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)青年教師，他注重言傳身教，定期上示范課；教學(xué)之余，認(rèn)真聽取每一位青年教師的教學(xué)建議，課后逐一反饋和互動(dòng)；指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致，教學(xué)理論和操作過程中具體環(huán)節(jié)無一不全。

學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”以來，鄭建鋼和多位剛走上教學(xué)工作崗位的老師結(jié)成研討對(duì)子，每周都安排幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間，用來與他們說課、評(píng)課，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。

鄭建鋼總是用新的目標(biāo)激勵(lì)著青年教師，總是用新的理念新的信息指導(dǎo)他們，總是盡一切力量幫助他們把握機(jī)遇，力爭上游。在鄭建鋼的精心指導(dǎo)下，該校十多位青年教師在黃石、大冶市級(jí)賽課和論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或成為市級(jí)業(yè)務(wù)骨干。

一個(gè)人做好一件事并不難，難的是，一輩子都只為把一件事做到極致；一個(gè)優(yōu)秀人物得到外人肯定并不難，難的是，周圍熟悉之人的贊賞和認(rèn)可-；一個(gè)人德才兼?zhèn)湟咽遣灰?，幫助他人成長，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步更是難得。湖北省第十一屆特級(jí)教師鄭建鋼就是這樣的人，于平凡之中見不凡。